PBO: dos terapias naturales y complementarias que he probado

Existen dos terapias naturales que he probado como madre en el tratamiento de mi hija con PBO. Se trata de terapias complementarias (y no alternativas) a todo lo que he hecho dentro de un plan de tratamiento con profesionales de la medicina, la kinesiologia y la terapia ocupacional.
Estas terapias son recomendadas recién a partir de los 2 años de edad por los idóneos en el tema. Personalmente las he  probado en mi hija simplemente como una aficionada al tema. No puedo asegurar que hayan tenido un gran impacto en la salud de mi niña, pero si considero que han ayudado junto con todo lo demás que realizamos a diario.

1) La reflexologia es una terapia que me resulto particularmente interesante por dos motivos: la relajacion que proveee es bneficiosa para los niños y segun los expertos estimulando ciertas areas del pie se favorecen las funciones corporales. En mi caso, me enfoque en el área del hombro y brazo ( en la imagen pueden ubicarlas) siguiendo indicaciones de masajes de varios libros del tema. No conozco expertos en esta disciplina pero seria muy interesante que ellos me hubieran  orientado.Si lo que esta disciplina propone es real, intuyo que utilizarla en nuestos niños con PBO puede favorecer las funciones alteradas en el miembro superior (o no desarrolladas) al igual que el masaje aplicado especificamente en el hombro o brazo que realizamos por indicación de los médicos. Pero repito, es algo a probar sin dejar los demas tratamientos.



Dos links que tratan este tema:

Reflexología: http://www.ortopediacorpas.es/reflexologia.php

http://www.infobae.com/2014/11/07/1607308-cuales-son-los-beneficios-la-reflexologia-la-salud

2) Las cremas de aromaterapia y aceites esenciales me han resultado útiles para descontracturar pequeñas zonas de la espalda de mi hija, estimular las funciones musculares y realizar los  masajes indicados. Lo único a tener en cuenta es que no produzca reacción alérgica en la piel de los niños, por eso se recomienda luego de los 2 años de edad. Luego hay que ir probando con pequeñas cantidades y ver si da resultados. He utilizado la marca Just que es la que yo tenia  a mi alcance pero hay otras marcas que utilizan iguales hierbas naturales como componentes en todo el mundo.

Les dejo algunos cuadros explicativos acerca de las propiedades de los productos que les nombro.(Bálsamo, crema de enebro y crema de consuelda)

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Recursos para padres PBO: anatomía de miembro superior

Como padres necesitamos tomar parte activa en el tratamiento de nuestros hijos. Esto lo logramos poniendo en práctica todos los consejos e ideas de los profesionales. Pero también interiorizarnos en profundidad en el tipo de lesión que tiene nuestro hijo y las funciones afectadas. Hay profesionales que se sienten amenazados si los padres  demuestran conocer algo del problema de su hijo, pero por suerte cada vez son menos.
SABER nos posibilita  tener preguntas que pueden ayudar a encontrar nuevas alternativas para el tratamiento, a tener ideas prácticas para adaptarnos a situaciones cotidianas, para encontrar nuevas actividades, detectar posibles complicaciones, en suma ESTAR ALERTA. Es por eso que mi invitación es que cada mamá y papá haga del estudio de la PBO un compromiso de toda la vida, para ayudar a su niño/a o a otras personas. A medida que aprendemos nuestro sentido crítico se va aguzando y podemos dejar de confiar en recetas mágicas o soluciones rápidas para comenzar la rehabilitación como proceso permanente para mejorar la calidad de vida de nuestros hijos.
Les comparto unos videos de un gran profesor de anatomía que he ido recolectando para que nos ayude a reconocer o recordar la anatomía de miembro superior.Intercalados encontrarán varias sesiones de tratamiento en PBO.

PBO: Juguete casero para estimulación sensorial y movilidad de las manos.

Les presento un juguete que me pareció genial para la motricidad y estimulación sensorial de nuestros niños con Parálisis Obstétrica.

Ayuda a trabajar la fuerza manual, movimientos bimanuales y de paso ofrece sensaciones táctiles, todo de gran importancia para el tratamiento de los niños.

Se trata de un muñeco hecho de  globo relleno de harina y /o almidón de maíz  que al modelarlo parece una masa un poco más resistente que la plastilina pero a la vez, suave. Además no mancha las manos ni la ropa.Al jugarcon él estimulamos la manito afectada que se ayuda con la sana a realizar movimientos diversos.

Algunos dicen que es desestresante, ya que se descarga tensiones al modelar diferentes formas. 

Consejo: crearlo en casa con los chicos y elegir globos de los grandes perlados que son mas resistentes.

Les dejo el video para saber como realizarlo. Es muy fácil.

Hijo con discapacidad y trabajo

A medida que nuestros hijos van creciendo nos preguntamos acerca de su vida adulta, sus posibilidades de superación y progreso en lo personal y en lo económico.
Sin embargo, esta preocupacion deberia iniciar mucho antes, cuando son pequeños y empezamos a educarlos en hábitos positivos.
Sabemos que gran parte de éxito en el ámbito profesional tiene como base hábitos tales como higiene personal y del ambiente de trabajo, orden, puntualidad, trabajo colaborativo. Es por eso que en el hogar es donde se forman estos hábitos, y no en la escuela, como se piensa generalmente.Es en  las instituciones donde las adquisiciones se refuerzan; además les cuesta muchísimo mas para los educadores poder fomentar cambios con los alumnos que no han tenido buena base en su hogar.
La discapacidad no impide la inserción laboral. La plena integración social y realización personal llega a una persona, tenga o no discapacidad, cuando se inserta laboralmente. El trabajo, sea o no remunerado, sea o no calificado, es propio del hombre.Debemos fomentar que nuestros hijos logren sus objetivos, desarrollando sus propias capacidades y buscando recursos que los lleven a satisfacer esa necesidad.
El trabajo para un discapacitado es realmente un DERECHO. Como sociedad, no deberíamos permitir la mendicidad, el asistencialismo ni nada parecido sino la autonomía personal para autoabastecerse de la manera más digna posible. El Estado debería ser creador de empleos para los ciudadanos con alguna situacion de discapacidad  sin caer en discursos demagógicos en los que se recalque la situación de la persona y lo mucho que el gobierno hace por él. Porque repito, es un derecho de toda persona tener acceso a un empleo digno.
Desde las instituciones educativas, desde el hogar y las instituciones que acompañan el crecimiento del individuo se debe fomentar el desarrollo de las capacidades y ofrecer variedad de posibilidades para acceder a una o varias actividades laborales para los jóvenes y adultos con discapacidad. Si en vez de enfocarnos en lo que NO PUEDE recalcamos su POTENCIALIDADES, lograremos que cada ciudadano se  sienta parte de la sociedad y sepa que su aporte es tan necesario y válido como cualquiera de sus semejantes.

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Hijo con discapacidad y límites

Sabemos que como padres podemos tener distintos estilos de crianza, desde el más autoritario al más liberal. Además de ello, desde que el bebé empieza a deambular se enfrenta con la palabra NO, que simboliza los primeros límites que como padres le imponemos, relacionados mayormente con su propia seguridad física.
Al ir creciendo el niño aprende al convivir con su familia que hay cosas permitidas y otras prohibidas, o al menos, no positivas para determinados momentos.
Al menos que la discapacidad que nuestro hijo tenga sea muy severa o profunda, sabemos que SIEMPRE es sumamente necesario poner límites. Éstos tienen que ver con la seguridad personal, el respeto a los otros, el control de impulsos, etc.
Como madre, siento que cuesta mucho poner límites y que a veces uno siente que ocasionamos más sufrimiento a nuestros hijos del que ya han experimentado con su discapacidad. Aquí surge el reconocimiento de que la manera o el estilo de
poner límites para educar depende nuestra propia historia, ideología, valores y la concepción de discapacidad que poseemos.
En cuanto a este último punto , recordemos que la concepción de discapacidad ha ido cambiando con el tiempo. A lo largo de la historia, los "diferentes" han
sido negados,escondidos o aniquilados.En la actualidad se busca desde organismos como la ONU, que reconozcamos a las personas con discapacidad como PERSONAS a las cuales la sociedad le presenta barreras de todo tipo. La sociedad es la que debe ser inclusiva, brindar igualdad de oportunidades y se ACCESIBLE, en lugar de que el discapacitado tenga que adaptarse a ella.
Es necesario que tomemos conciencia
de nuestra perspectiva en relación a la discapacidad para poder educar a nuestros niños. No es lo mismo tenerles lástima a tenerles respeto a la hora de decir NO a sus deseos.
Si  los amamos les enseñaremos con paciencia pero sin perder de vista que a pesar de sus limitaciones deben y pueden aprender a convivir. Esto también ayudará para que sean partícipes de su propio tratamiento, rehabilitación,aprendizaje, en suma de su propio proyecto de vida.
forma de reconocerlos como persona el enseñarles a
Por ese motivo es un tema a tratar en familia, para que todos colaboren con una sola "versión" o " palabra" a fin de no dar mensajes equivocados al niño. Además es bueno consultar con los profesionales que asisten al niño y aún a nuestro propio terapeuta. De esta manera, poner límites será un proceso saludable y con el enfoque puesto en el bienestar del niño.

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Para interiorizarse acerca de temas similares les propongo leer el texto del preámbulo

de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad(ONU,2006)

http://www.un.org/esa/socdev/enable/documents/tccconvs.pdf

PBO : mi hijo necesitará recibir educación especial?

Como madres y padres, llega un momento en la evolución de nuestro hijo que nos preguntamos si requerirá maestros especializados o asistir a un establecimiento de Educación Especial debido a su lesión.
Por un lado deseamos que tenga la mejor atención posible pero al mismo tiempo deseamos que se integre plenamente a la sociedad con sus limitaciones pero sobre todo con sus capacidades propias.
En Argentina, como en muchos países latinoamericanos, se tiende a  incluir todo lo posible a niños con diferentes problemáticas, aun cuando sean patologías o discapacidades complejas,en tanto que  puedan recibir apoyos externos en el proceso(por ejemplo, maestras especiales que los visitan una vez por semana, actividades o talleres extracurriculares, equipo de psicología, psicopedagogía que trabaja con ellos, etc) Si estas dificultades son leves, la misma docente a cargo de todo el grupo debe conocer al alumno y brindarle apoyos para que logre los objetivos esperados en la enseñanza.  Se busca que el proceso de aprendizaje sea  flexible y se tiene en cuenta la trayectoria escolar del alumno y no sólo lo que puede demostrar en un examen en un momento dado.

Lo que aconsejaría como madre y docente  es que los niños con PBO,desde  la más leve a la más severa,es que asistan a  cualquier  institución educativa de calidad que los padres decidan, sin que sea necesariamente de educación especial.

¿Por qué? Porque la PBO no afecta las funciones cognitivas ni de aprendizaje en los niños, es una lesión producida en los nervios periféricos del Sistema Nervioso. Sin embargo, es necesario que un profesional (psicólogo, psicomotricista, terapista ocupacional)vaya haciendo un seguimiento de las pautas del desarrollo de nuestro bebé a medida que crece para descartar algún déficit no asociado propiamente a la lesión.
Quizás haya algún tipo de detalles a tener en cuenta y los docentes a cargo deben respetar que nuestros hijos requieran por ejemplo, un banco o escritorio individual o adaptado para que puedan desarrollar sus actividades, o algún tipo de ayuda especial para realizar deporte, etc. La comunidad educativa a la cual asistan deben eliminar las barreras de tipo físicas o sociales para la inclusión de los niños con PBO porque son sujetos de derecho. Y si es necesaria ayuda especial, especialmente en lo motriz, puede realizarse fuera del horario escolar con los profesionales adecuados.

Entonces, más allá de lo motriz, estos niños pueden realizar cualquier proceso mental acorde a su edad y debemos ofrecerle lo mejor que podamos, teniendo en cuenta todos los tipos de inteligencias que existen.

Una médica me dijo acerca de mi hija: "No hay límite a lo que pueda hacer". Y realmente es así. No debemos ser nosotros quienes los limiten en nada que deseen hacer porque poseen gran capacidad de aprendizaje y desarrollo.

Relacionado con esto, hay un interesante articulo de ADAYO: 

http://www.adayo-pbo.es/informacion-para-educadores-y-cuidadores/

Desarrollo del esquema corporal en niños con PBO

Podríamos definir al esquema corporal como la representación mental de nuestro cuerpo, sus partes, su relación y posición respecto del entorno (estático, dinámico) y cómo lo percibimos a lo largo de nuestra vida.

La educación en el control del propio cuerpo, segun Pick y Vayer(1969) se realiza en dos momentos:
1)Conciencia y cocimiento : percibe y  las distintas partes de su cuerpo, aprende a diferenciarlas y sus posibilidades de movimiento
2) Control de sí mismo: para llegar a la independencia y a la acción.

En los niños con PBO, las primeras intervenciones, aun desde el primer día de vida, se  enfocan en lograr que el miembro lesionado se vaya incorporando progresivamente al esquema corporal.

 ¿Cómo se logra esto, aun cuando no haya inervación de los nervios?

Los terapeutas y los padres:

•  Realizan movilizaciones pasivas del brazo del niño o lactante, tenga o no alguna movilidad. 
• Movilizan cada segmento de ambos miembros superiores, juntos y por separado. 
• Realizan estimulaciones térmicas (frío, calor); dolorosas (pequeños pellizcos);vibratorias; sensoriales ( cepillados, etc) 
• Fomentan el movimiento del brazo afectado para que sea utilizado más que el otro. 
• Fomentan toda actividad que implique movimiento  total del cuerpo, juego, disfrute  y exploración.
• Enseñan los nombres de cada parte del cuerpo, fomentan la adquisición de las  nociones de lateralidad (izquierda-derecha) y el desarrollo del equilibrio a través de actividades y juegos.

El objetivo es que con el tiempo y con la inervación adecuada, todos los movimientos realizados puedan ser reconocidos por el cerebro, quien comanda la movilidad.Es decir, que las pautas de movimiento realizadas aun en ausencia de movilidad propia, sean integradas al esquema corporal, a la conciencia del conjunto de su cuerpo que el niño desarrolla.

Cuando el brazo en rehabilitación es incorporado dentro del esquema corporal puede ser utilizado como herramienta, en cualquier circunstancia y actividad. Considero que gran parte de la recuperación futura en una parálisis obstétrica depende  de favorecer el desarrollo del esquema corporal, para que el niño al crecer pueda explorar sus posibilidades y dificultades sin dejar aislada esta parte del cuerpo, sin negarle el movimiento.

También te puede interesar:http://soyalumnademishijos.blogspot.com/2015/08/motricidad-fina-actividades-para-ninos.html?m=1

Les dejo un material extra para seguir con este tema:

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/DAVID_FERNANDEZ_1.pdf